《好雪片片》教学设计
《好雪片片》教学设计
教学目标
1.能够采用快速阅读方法整体感知课文。好雪
2.学习本文描写人物的片片方法,把握流浪老人的教学形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的设计情感。
3.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的好雪本性、执着的片片为他人送去一片温暖的优良品质,学会给自己点一盏心灯,教学照亮自己的设计同时也给别人送去温暖和希望。
教学重点
1.学习本文描写人物的好雪方法,把握流浪老人的片片形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的教学情感。
2.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的设计本性、执着地为他人送去一片温暖的好雪优良品质,学会给自己点一盏心灯,片片照亮自己的教学同时也给别人送去温暖和希望。
教学难点
学会体察他人的善意,发现身边的美;也学会善意的对待他人,为别人送去温暖一片。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
以《最伟岸的捐赠者》导入
导语:一个残疾人,自己都生活在社会最底层,需要大家的关心和帮助,他的捐赠令世界动容!他的形象此时此刻是如此地高大、伟岸。足以让无数健全的人无地自容……请让我们记住他的名字赵晨池!不错,真正的温暖,是人们的爱心,在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。今天就让我们跟随林清玄来品品他的好雪。
二、走近作者
笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人,1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
17岁开始发表作品,20岁出版第一本书《莲花开落》,之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等,最有成就的是散文创作(1973年开始)。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。
1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖:国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等,直到他不再参赛为止,被誉为“得奖专业户”。
三、检查预习
读准字音
燠热 奖券 家当 污秽 崭新 油腻 蹲坐 笨拙
四、快速阅读,整体感知
请你采用快速阅读方法,阅读全文,整体感知课文,然后回答:
1
你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人,谈谈你的感觉。
2
题目是“好雪片片”,文中写到雪景了吗?简要概括文章主要内容。
(学生自由回答)
课文结构:
第一部分:(1-6)概括描写流浪老人的衣着外貌及日常生活状况,说明他的身份及人们对他的态度。
第二部分:(7-15)通过事件表现流浪老人的心灵的善良。
第三部分:(16-18)以议论的的方式表达作者看法,揭示文章的中心。
五、品读课文
(一)抓住关键语句,感知流浪老人的形象,体会他的美好心灵。
1.浏览课文第一部分。
(1)找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。
(2)这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写?突出了流浪老人形象的什么特点?
小组讨论交流回答问题。
明确:
①即使在热到摄氏三十八度的盛夏,他也着一件很厚的中山装,中山装里还有一件毛衣。
②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。
③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋,摇摇晃晃像陆上的河马。
④平常他就蹲坐在街角歪着脖子,看来往的行人,也不说话,只是轻轻地摇动手里的奖券。
⑤如果是中午过后,他就走到卖自助餐摊子的前面一站,想买一些东西来吃,摊贩看到他,通常会盛一盒便当送给他。
⑥到夜晚,他会找一块干净挡风的走廊睡觉。
⑦几乎终日不说一句话。
明确:动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙。
(3)作者渲染流浪老人的形象特点有何用意?
明确:文章欲扬先抑,渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象,与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比,彰显了无处不在的美好人性。
2.欣赏课文第二部分,回答下列问题:
(1)本部分写了两件有关流浪老人的事情,是哪两件?
明确:一件是“我”第一次买老人奖券的事;一件是老人为“我”扣扣子的事。
(2)写“我”第一次买老人奖券的事,运用了哪些描写方法?
明确:动作描写、语言描写
(3)找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。
明确:动作描写:
①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽,他缓缓地把奖券撕下,然后在衣袋中摸索着,摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套,这套子竟是崭新的,美艳得无法和他相配。
②老人小心地把奖券装进红色塑胶套,由于手的笨拙,使这个简单动作也十分艰困。
③他终于装好了,慎重地把红套子交给我。
明确:语言描写:
④“不行的,讨个喜气,祝你中奖!”老人终于笑了,露出缺几颗牙的嘴,说出充满乡音的话。
明确:崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比;动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持。
(4)写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作,写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢?
明确:重在写“我”的感受。
(5)“我”的感受是什么?这对表现流浪老人有何作用?
明确:
①他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一下,但没有退避。
②那时我真正感觉到人明净的善意,不管外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,在老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸。
通过写“我”的感受,表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。
七、课堂小结:流浪老人处于社会最底层但不以为苦,真诚关心、祝愿每一个买他奖券的人,他明净的善意,不管他外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,带给大家四处流动的温暖。
思考:在流浪老人身上我们学到了什么呢?
布置作业
第二课时
一、指导学生把握我的形象
抓住关键语句,感知“我”的心灵世界,体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知,从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。
1.“我”和其他人对老人的态度有什么不同?
明确:对于街头的这位老人,大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情。
我每次经过那里,总会向老人买两张奖券,虽然我知道即使每天买两张奖券,对他也不能有什么帮助,但买奖券使我感到心安,并使同情找到站立的地方。
2.“我”对老人除了同情,还有一些什么样的情感?在文中找到相应的语句。
明确:
①每次,我总是沉默耐心等待,看他把心情装进红封套,温暖四处流动着。
②他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一下,但没有退避。
③那时我真正感觉到人明净的善意,不管外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,在老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸。
④在我们之间,有一些友谊,装在小红套,装在眼睛里,装在不可测的心之角落。
⑤我向老人买过很多很多奖券,从未中过奖,但每次接过小红套时,我觉得那一刻已经中奖了,真的是“一券在手,希望无穷”。我的希望不是奖券,而是人的好本质,不会被任何境况所淹没。
“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”,感动着流浪老人“明净的善意”,从老人那里感悟到“人的好本质,不会被任何境况所淹没”。在这些感受、感动、感悟里,“我”从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀,到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。
3.说说“我”是个什么样的人?
明确:是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。
二、结合课文第三部分,理解文章主旨。
1.如何理解“好雪片片,不落别处”?
明确:唐代的庞居士对禅有精深的理解,他是药山惟俨大师的弟子。一次,他到药山那里求法,告别药山,药山命门下十多个禅客相送。庞居士和众人边说边笑,走到门口,推开大门,但见得漫天的大雪,纷纷扬扬,乾坤正在一片混莽之中。众人都很喜欢。庞居士指着空中的雪片,不由得发出感慨:“好雪片片,不落别处。”有一个禅客问道:“那落在什么地方?”被庞居士打了一掌。
这是禅宗中最美妙的故事之一。庞居士的意思是,好雪片片,在眼前飘落,你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。它所隐含的意思是,生活处处都有美,美好的事物不在别处,就在我们身边。但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见,纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中,生活的美意从我们眼前滑落。罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”所以,我们要擦亮慧眼,去发现并享受身边的美。
2.文章以“好雪片片”为题,又以“好雪片片,不落别处”收束全文,你觉得有什么好处?
明确:起到点题的作用。作者把老人的美好心灵,看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”。美,存在于作者和读者的心头,恰似好雪滋润大地,心灵之美滋润心田,使文章增添浓浓的诗意。
三、小结
流浪老人处于社会的最底层但不以为苦,真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人,用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖;而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意,又该怎样善意的对待他人。“人的好本质,不会被任何境况所淹没”,让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。
四、拓展延伸
1、情感体验 介绍你知道的拥有美好心灵的人或事迹。
2、.妙语相赠
你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
五、作业
读了本文以后你有什么感触?以“别样的感动” 为话题,写一个小作文。